高中政治知识十篇

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本文导读目录：

1、高中政治知识十篇

　　高中政治知识篇1

在我国的教育机制当中，其中最重要的一点就是思想政治教育。思维是行动的先导，只有拥有健康的思想，才能指导自己正确的行为。在高中阶段，设置一些法律知识的教育是丰富政治课的教学资源的必然要求，同时也是促进学生思想政治全面发展的有效途径。学生通过学习、掌握一些法律知识，可以强化他们的法律意识，因此，在政治课的教学中，教师要不断地向学生渗透一些法律知识，以补充政治课程中的教学内容，丰富政治课堂教学的资源，从而让政治课的教学达到思想道德教育和法律知识教育相结合的双重教育作用，促进学生全面健康的发展，为提高政治课堂的教学效益服务。

二、结合案例进行教学，让教学更具说服力

在教学法律知识的时候，结合具体的案例教学具有特殊的意义。因为在对案例进行必要的分析与探究时，既能使法律条文更加的生动、具体，而且这些真实存在的案件又可能对法律的条文提出一定的挑战，引发学生的思考，提高学生对相关法律的认识和理解。此外，案例教学也有助于“活化”政治教材，而且还能够改革过去传统的教学模式，有效地解决理论知识与实际生活相联系的问题，逐渐提高学生分析问题和解决问题的能力；将现实生活中发生的一些实例引入到政治课堂教学中，能增强学生学习政治知识的主动性、积极性，激发他们学习的兴趣，有效地促进教学相长，为构建高效率的政治课打好坚实的基础。比如，在组织学生探究“依法办事，树立社会主义的权利义务观”的相关内容时，为了更好地突出教学效率，让学生更好地吸收这些知识点，教师就可以举一些现实生活中的邻里关系，特别是居民楼中上下楼层之间的相处关系。学生也举了很多这方面的真实案例，通过学生间的讨论、分析等，让学生知道了依法办事的重要性：依法办事关系到国家与社会的安定，同时也关系到每个公民的切身利益。把权利与义务统一起来，树立起社会主义的权利义务观，是实行依法治国的思想基础。让学生掌握一些与自身实际生活相关的法律知识，逐渐地促使学生养成遵守法律的好习惯，让学生在行使权力的时候能够依法办事，自觉地去履行相关的权利和义务的理念。

三、在实践中深化学生的法制意识与观念

学习政治知识切忌死记硬背，因为死记硬背的收获是微乎其微的，因此，在传授法律意识的时候，教师要寓法制教育于丰富多彩的实践活动当中，这样不但能让政治课堂“活”起来，而且还能够激发学生积极参与的热情。比如，在课堂教学中，教师可以组织学生模拟选举人民代表或者模拟法庭；讨论一些关于“青少年应该如何维护好自己的合法权益”的辩论赛；也可以让学生自编一些法制小报展评的知识竞赛等。这些实践活动的开展既能活跃课堂的教学气氛，还能锻炼学生的实践能力，促使课堂教学达到预期的效果。实践活动的开展也能够提高学生的学习能力，

四、结语

高中政治知识篇2

【关键词】高中历史 教学 政治 运用

高中历史的教学过程相对来说较为枯燥，通过政治知识的充分运用其中，有利于历史教学过程变得更为简单和明了，并帮助学生站在政治的角度分析问题，从而由主观思想引导转变为客观因素引导。在高中课程教学中，与其他课程充分结合，也是新课程标准的要求，有利于提高学生思维能力。结合当下政治实际进行学习，在提升学生学习能力的同时，还可以加强学生的政治观念和道德意识。

一、高中教学中政治知识的应用

（一）历史概念与历史教学

历史概念是一个较为抽象的概念，即是指通过对历史事物的发生来探讨其规律并进行概括而成，以抽象的概念来反应事物的客观属性。历史概念主要包括内涵和外延两个部分，所谓内涵是指历史的相关背景和结果，背景要素又包含两个内容，第一是指大环境的政治经济因素，第二部分是指从不同条件和原因来探讨事物发生的前因后果。历史的外延是指事物发生的客观因素。例如把时间、地点、过程等。相对于初中历史教学，高中历史教学更为复杂，其主要任务是通过对学生传授基本的历史知识的过程，来增强学生的思维能力和记忆能力，从而提高学生的学习能力。在当前社会，学生了解一定的史实基础和我国优秀的传统文化，是社会主义建设和精神文明发展的基本要求。

（二）政治概念与政治教学

简单来说，政治概念就是一种政治术语，是指通过对政治相关事物发生的表象来进行深度剖析而概括得出的专业性表达语言，政治概念是政治知识的基础内容。广义范围的政治概念，不仅仅是指政治概念，其中还包含相关的政治理论。例如高中政治教学的部分内容：我国的基本政治制度等内容。整个中学的政治教学目的可大致概括为对马克思主义理论的学习和理解，并帮助学生能够将这些优秀理论运用于生活实际，进而提高学生的政治意识，帮助其建立正确的、科学的世界观。因此，政治学科的教学更注重于学生对理论的理解和学习，通过榜样力量促进学生正确的三观确立。

（三）渗透政治学的历史教学案例

历史知识的学习涉及到较多的政治知识主要有哲学知识和相关经济理论等。本文以历史中涉及到的政治哲学知识为例：

在学习中国历史中，中国历代文化的发展一课时，春秋战国的百家争鸣现象、宋明时代的道学的发展，以及封建统治末期反封建思想的产生，历史课程要求学生通过对相关朝代的政治和经济发展以及社会形态等因素来解释和理解。其中涉及到的政治哲学知识有：客观存在决定意识形态、文化的发展是政治的经济的反应两个哲学知识点。在政治学中，经济是一个社会发展的基础，文化是经济发展到一定程度的产物，而对应到历史学，宋明时期由于经济发展稳定，人民生活富足，因此使得这一时期的宋明理论等学说得到充分发展。

二、历史教学中运用政治知识的必要性

（一）提高学生学习能力

从案例中可以看出，在历史学习的过程中运用到政治相关理论，有利于学生更加充分地了解史实发生的背景和过程，从而对其产生的结果和带来的影响更加记忆深刻。同时，高中历史课程中，大多历史现象的讲解都较为抽象，运用政治知识对其进行解释和教学就具体得多。例如用政治学“用发展的眼光看问题”这一理论来解释上个世纪七十年代末我国实行的改革开放的实施阶段的确立。从哲学的发展观来解释，改革开放的不同阶段的经济建设决定了同时期的意识发展形态，再利用大众意识形态的变化来促进下一阶段的改革建设。

（二）提升历史教师专业技能

新课程标准对教师的专业知识以及教学技能的要求都有提高，在课程教学实际中，教师要关注教学过程中与学生的互动，掌握好教与学的节奏。教师的教学专业化有助于教师更好的了解当前的社会形态，帮助教学工作的顺利开展。由于历史涉及到的知识和领域较多，在历史教学中运用政治知识，有助于教师扩展知识面，更加充分的了解相关知识点，从而在教学过程中做到心中有数，以提高自身教学技能和经验积累。

三、运用过程中应注意的问题

（一）合理处理历史与政治的关系

历史课程的学习方式一般是通过对历史相关事件的学习和理解，过渡到该时期的经济政治发展的学习，以培养学生用客观的观点和从科学的角度来进行分析和学习。而政治教育主要是通过对先进知识理论的学习和理解记忆，帮助学生将这些前人的优秀经验能够化为己用，从而树立正确的人生观和价值观，并树立科学的政治观念。因此，两个学科教学强调的重点是不同的，教师在进行教学的过程中，应注意掌握分寸，合理处理历史与政治学科的关系。

（二）教师自身知识储备的提升

将政治知识运用到历史教学的过程，主要是通过教师的引导。一方面，在当今社会，高中学生的知识需求已不再是单一的对某一方面的知识学习。因此，教师在教学过程中，不仅要注意将政治知识与历史课程有效合理的进行结合，还要考虑到学生的实际需要。另一方面，新课程标准对教师的能动性要求更高，即是对教师的教学方式方法的要求更高，传统的学生被动学习的模式已不再适合新课标的要求，需要教师积极改进教学方法和教学理念。为此，教师需及时提升自身知识的储备量，以满足新课标的要求和学生的学习需求。

结束语：

在高中历史教学中合理地结合政治知识，有利于学生提升综合学习能力，从政治的角度去进行历史知识的学习，以及对时政的分析和理解。同时，也有利于教师增加知识储备量，革新教学方法。但是，在教学过程中教师需注意避免将两个学科的重点知识混合，对教师的专业要求也更高。在课程中运用全面的知识进行学习和理解，是新课标的要求，也是当今社会发展对新型人才提出的能力要求。

【参考文献】

高中政治知识篇3

【关键词】思想政治；高中；知识；教学；活化

在高中政治学习中，学生最多的抱怨就是记不住，记住了又忘了，很没劲。究其原因，他们学政治就是在记政治，记住了，考试能把记住的知识“倒出来”，就成了成绩优异的学生。这样学习知识当然会让知识变成僵死的、不能活动的重物，最终让学习变得困难与乏味。教育学家苏霍姆林斯基认为：只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣与热情的时候，才能称之为真正的知识。所以，我们高中政治教师最需解决的问题就是要让高中政治知识“活起来”，要引导学生把知识进行周转、把知识去运用，用储备的知识获取新的知识。为了达到这个目的，我肤浅地认为应当实际地做到以下几点：

一、认识现象，用知识创造知识

高中政治知识具有很强的理论性，政治观点、理论是我们学习的最主要的内容。我们就是要通过理论的学习去分析、理解社会、国家、世界并指导我们的实践。但，学理论不等于背理论。如果把学理论等于了背理论，考理论等于了默理论，我们就会把政治知识变成僵死的、不能活动的重物，我们背得越多，我们就越踹不过气，我们就会更加困难与厌倦。所以，我们要借助理论来进行思考，进行创造，通过理论认识、分析、理解周围的现象与世界，创造新的知识指导我们的实践。

我们要把教材的理论变成学生情感表达的推动力和源泉。学生在不断地思考，并通过已有的知识得到了认识，这样，知识就“活起来”了。

二、寻找“交集点”，用知识获取知识

在教学实践中我们发现，有的学生在课堂上能流利地回答老师的问题，考试成绩也不错，但他们就是不喜欢政治，甚至是讨厌学政治。究其原因，是因为他们把所学的知识背熟了，所以他们能回答问题和考试，但这样的学习并不能发展他们的智慧，他们在背书上很积极，但在思考上还未真正积极过。所以，我们教师要引导学生追求思考的积极性，要用知识去获取知识，而不是只作为回答问题和考试用。

获取知识――这就意味着发现真理、发现因果联系以及其他各种关系。这就意味着解决疑问。所以，我们教师在备课的时候，就要找出教材的“交集点”，即各种因果联系、时间联系、机能联系交叉集结的地方，因为疑问正是从这些联系中产生的。

寻找“交集点”，用知识获取知识的方法，可以让学生在解答疑问的过程中感到神奇、激动，有成就感与学习的幸福感，充分地调动了学生思考的积极性。这样知识也在获取知识的过程中不断地发展，真正地“活起来”了。

三、构建框架用知识联系知识

我们在教学实践中，尤其是在高三教学中，发现学生学习政治的很大困难就是容易忘记，捡了芝麻丢了西瓜。究其原因就是学生把政治知识割裂成了独立的一小块一小块，这完全独立了的一小块一小块知识就如僵硬的石头，堆积得越多，脑子里就越乱，压得就越重，新的很快就覆盖旧的。我们要让知识“活起来”就得把这零碎的“小石头”能搭建成一个框架。那学习知识的过程，也是用知识联系知识，不断构建框架的过程。

通过搭建知识框架，每个知识点就由僵硬的石头变成了搭建知识框架的柱子，我们不断移动这些“柱子”来组装和完善我们的知识系统。

四、关注生活，用知识交流知识

不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使他们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不能设想有完美的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。知识就是学生学习的源头，我们只有让这“源头”活起来了，我们才能从根本上解决学生对高中政治知识学习困难与没趣的问题，才能培养学生思考、自主学习、学以致用等的能力，才是从实际上贯彻素质教育，从根本上拽住学生的思维、发展学生的思维。

高中政治知识篇4

一、对主干知识的感悟与理解

教师在教学中更加明确了教学中的重、难点，更加合理安排教学和复习时间，通过对主干知识的深入研究，对教材内容有了更深层次的理解，使我们在教学中更加得心应手。通过教学实践，让学生明确教材的主干知识及在高考中的地位，使学生在学习中有的放矢，明确重点，形成体系，在考试中才会运用自如。

二、主干知识与高考试题的联系

纵观近几年的高考题目，大多还是围绕学科主干知识展开的，这就要求我们在平时的教学中要注重对学科主干知识的研究，试题在注重考查基础知识的同时突出能力立意，加大了对获取和解读信息能力、描述和阐释事物能力、综合运用学科知识能力的考查力度。2013年高考新课标全国卷Ⅱ政治试题注重理论联系实际，突出对社会生活热点问题和国家大政方针的考查，具有鲜明的时代性。试题彰显了新课程、新高考的理念。试卷的背景材料很新颖，紧扣当前国际国内重大时政问题。既有学生熟悉、亲切的敦煌莫高窟、“网络在线问政”、台湾风物图卷、莫言获诺奖等，又有体现国家意志、政策的农业补贴与宏观调控，城镇化，科技创新与文化发展，政协委员参政议政，中国与东盟关系等。这些热点材料，体现出政治学科鲜明的时代性特点，贴近生活、贴近时代、贴近学生的“三贴近”原则得到充分体现。把学科知识与生活主题相结合，是新课程高考内容改革的重要原则，体现了“回归生活”的核心理念。也体现了新课程标准中对知识、能力、情感目标的综合考查。基于近几年高考的变化，对学生能力的要求越来越高，在教学中也要求学生在掌握学科主干知识的基础上，对知识要能融会贯通，灵活运用，才能在高考中独占鳌头。

三、主干知识在教学中的作用

1.明确目标，打好基础

对比分析连续几年的高考试题，上一年的命题点虽然回避，但命题点都是在主干知识的范围内。总的趋势是主干知识反复考，换着方式考。教师要让学生认识到主干知识的重要性，可以从讲解近几年高考题中，使学生认识到无论多么“难”、多么“活”的题目，都是基础知识的演绎与迁移，基础知识不到位，能力不可能提高。课上对主干知识的讲解应该更透彻，通过情境、举例等多种方式加深学生对内容的理解，课后主要通过习题及小考等方式加强对主干知识的消化吸收。

2.联系生活，提高素养

在新课标高考卷中，要求学生把基础知识内化为自身的生活常识，那在教学中把握教学重点时，要注意知识点在学科知识体系中的地位，还要注意知识点在现实生活中的重要价值，更要加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系，指导学生关注社会生活，调动和运用所学基本知识观察、分析社会生活现象。例如，“政府的职能”历来是《政治生活》考查的重点，在讲授这一内容时，可以联系当年政府工作报告的具体内容，列举政府一年来工作的成效，以及学生能够感受到的政府的作用进行讲解和分析，并区分几种职能的区别。从学生的生活实际出发，使学生置身于问题者的角色，主动进入学习活动状态，依托生活化的真实情境和自主参与学习思考，达到透彻理解和熟练掌握知识的目的。

3.形成体系，条理清晰

在主干知识掌握的基础上，可以实现知识的整合，对已知的学习内容，进行分析、整理、推陈出新，整合成新的知识体系，形成知识网络，掌握学习内容，使知识由点到线、由线到面，便于学生以后的理解与复习，起到纲举目张的效果。例如，《政治生活》始终围绕国家性质这条主线，运用国家性质来分析政府的性质、政府的职能以及政府的责任，自然理解思路清晰，内容分析全面。在每单元结束之后，可以让学生自己整理知识体系，教师进行适当的指导，这样学生对主干知识基本脉络会比较清晰。答题时才会更有条理性和针对性。

4.融会贯通，提高能力

政治学科实践性和开放性的特点，决定了学生学习过程中必须具备对社会经济、政治、文化生活现象的基本了解、感受和思考。解题能力的提高，也离不开长期有效的训练，在高考备考的过程中，对知识点，不必做加法，甚至可以做减法，标准是《考试说明》。在掌握主干知识的基础上，在平时的练习中，逐步认识试题考查的知识点及考查方式，区分易混易错的知识点，要让学生把握近几年高考常见题类型的特点与解题的一般规律，提高解题能力。

教学实践，任重而道远，我们需要在教学中不断地探索前行。我们要立足本职岗位，扎扎实实做好自己的工作，为实现“中国梦”贡献智慧和力量。

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政治是一门实打实需要背诵的学科，高考来临之际，我们需要加强知识的背诵。下面小编给大家分享一些高中政治应该背哪些知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高中政治应该背哪些知识1一、选择题重点

1.阶级性是国家的根本属性

2.人民民主专政是我国的国体，在我国社会主义制度中具有根本性意义

3.国体是指国家性质，也就是社会各阶级在国家中的地位。

4.民主作为国家制度，是指在统治阶级范围内.按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理

国家事务。

5.人民民主专政的本质是人民当家作主。

人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。

6.人民民主专政的特点：对人民实行民主，对敌人实行专政。

7.人民民主的特点：人民民主具有最广泛、最真实、最管用的特点。

8.最广泛的民主，不仅表现在人民享有广泛的民主权利，而且表现在民主主体的广泛性。

9.最真实的民主，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。

10.最管用的民主，表现在我国建立了一整套保障人民当家作主的制度体系。

这套制度体 系体现了人民意志，保障了人民权益，激发了人民的创造活力。

11.我国宪法规定：“国家尊重和和保障人权、是发展社会主义民主政治的内在要求。

我国在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。

12.今天中国所焕发出的蓬勃活力，就是中国人民真实地拥有广泛自由、民主、人权的生动写照。

13..坚持四项基本原则是立国之本，是我国国家生存发展的政治基石。

14.坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。

15.人民是国家的主人，国家权利来源于人民。

16.我们的全部政治生活，是以依法行使政治权利、履行政治义务为基础的。

依法行使政治权利、履行政治义务是我们政治生活的基本内容。

17.公民的权利是法定的、神圣的、不可非法剥夺的。

18.公民的义务是法定的、庄严的、不容推卸的。

19.选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志。

20.政治自由。

我国宪法规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由人民参与国家政治生活，充分表达口己的意愿，这是人民行使当家作主权利的重要方式，是社会主义民主的具体表现。

21.公民的监督权是指公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利。

22.公民的监督权包括批评权、建议权、申诉权、控告权和检举权等。

23.公民必须履行的政治义务，即公民对国家、社会应承担的政治责任。

包括维护国家统一和民族团结;遵守宪法和法律;维护国家安全、荣誉和利益;服兵役和参加民兵组织。

24.国家的统一、民族的团结，是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证。

25.遵守宪法和法律。

宪法和法律是公民根本的行为准则。

26.在我国，国家与公民个人的利益在根本上是一致的。

27.坚持公民在法律面前一律平等的原则。

平等是社会主义法律的基本属性。我国公民平等地享有权利，平等地履 行义务，平等地适用法律。

28.任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。

29.坚持权利与义务统一的原则。

在我国，公民的权利与义务是统一的，二者不可分离。权利与义务在法律关系上是相对应而存在的，权利与义务都是实现人民利益的手段和途径。公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。

30.公民的权利与义务相辅相成。

国家保障公民充分享有和行使权利，公民必须自觉地履行义务;公民自觉履行义务，必然促进中国特色社会主义不断发展，为公民享有和行使权利创造更加有利的条件。因此，不能把公民的权利与义务对立起来。

31.坚持个人利益与国家利益相结合的原则。

在我国，国家与公民个人的利益在根本上是一致的。国家尊重和保障公民个人的合法权益。公民在行使权利与履行义务时，要把国家利益与个人利益结合起来。当个人利益与国家利益发生矛盾时，个人利益要服从国家利益。

32.依法行使政治权利，依法履行政治义务，是我们政治生活的基本内容。

33.参与政治生活，必须明确政治生活的作用

34.参与政治生活，需要学习政治知识

35.依法参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理。

36.在我国，公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度以及社会听证制度等方式直接参与民主决策。

37.村民可以通过村民会议等形式，发表意见，参与本村公共事务和公益事业的决策与管理。

凡涉及全村村民利益的事，都由村民会议按照少数服从多数的原则讨论决定。

38.制定村民自治章程或村规民约等形式，是村民规范自己和村干部的行为，运用民主的办法来管理村里的日常事务，实现“自己的事情自己办，自己的难题自己解”的有效途径。

39.差额选举：优点：为选民行使选举权提供选择余地，在被选举人之间形成竞争;

局限性：可能影响当选者结构合理性;被选举人间的竞争易导致假宣传，金钱交易。

40.等额选举：优点：可以充分考虑当选者结构的合理性;

局限性：限制选民自由选择，积极性受影响。

41.是否积极参加选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。

公民行使好这一权利，是公民政治参与能力和政治素养高低的体现。

42.直接决策方式(民主协商)：社情民意反映制度(电话、信函、传真、电子邮件、新闻媒体在决策成文前了解民意)、专家咨询制度(论证会、座谈会，征求专家的意见);重大事项社会公示制度(公示，是公布一个决策草稿，然后有针对性征求意见);社会听证制度(听证会，征求各方面代表的意见)

43.信息是决策的基础，民意是正确决策的重要信息资源。

44.拓宽民意反映渠道，是决策机关科学决策的重要前提

45.公民享有对涉及公共利益的决策的知情权，是公民参与民主决策的前提和基础。

46.公民参与民主决策

有助于决策反映民意，体现决策的民主性;有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性。

47.实行农村村民自治和城市居民自治，扩大基层民主，是我国发展社会主义民主政治的重要内容，能保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家做主的有效途径，是社会主义民主最为广泛而深刻的实践，是发展社会主义民主政治的基础性重点工程。

48.村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。

49.自己选举当家人，是村民自治的基础，也是村民参与民主管理的主要途径。

51.居委会在维护居民合法权益，管理居民的公共事务和公益事业，调节居民纠纷等方面发挥着重要作用。

52.公民可以参加决策，但决策最终要由决策机关作出。

53.民主监督方式：信访举报制度(通过信函、电话等)、人大代表联系群众制度(通过人民代表大会以议案、质询的方式)、舆论监督制度、监督听证会、民主评议会、网上评议政府(电视、广播、报纸、杂志、图书馆等)。

54.公民行使监督权必须采取合法方式，坚持实事求是的原则，不能干扰公务活动。

55.我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。

56.转变政府职能并不是弱化政府职能。

57.我国政府的宗旨：为人民服务。

58.我国政府的基本原则：对人民负责。

59.坚持为人民服务的工作态度。

60.树立求真务实的工作作风。

61.坚持从群众中来到群众中去的工作方法。

62.政府要坚持法定职责必须为、法无授权不可为，勇于负责、敢于担当，坚决纠正不作为、乱作为，坚决克服懒政、怠政，坚决惩处失职、渎职。

63.政府权力的行使包括决策、执行、监督等环节。

64.为减少决策的失误，我国政府正在建立健全决策问责和纠错制度，凡是损害群众利益的做法都要坚决防止和纠正。

65.有效制约和监督权力的关键，是要健全权力运行的制约和监督体系。

这个体系，一靠民主，二靠法制,二者缺一不可。、

66.行政系统内部的监督：上级政府、审计部门、下级政府。

67.行政系统外部的监督：国家权力机关的监督;

国家检察机关的监督;国家司法机关的监督;国家监察机关的监督;中国共产党的监督;人民政协的监督;社会与公民的监督。、

68.政务公开，有利于规范政府及其工作人员的行政行为，提高政府的公信力;

更好地保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，便于公民监督政府的工作，维护自己的合法权益。

69.人民当家做主是社会主义民主政治的本质和核心。

70.人民代表大会是人民行使国家权力的机关。

71.人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一的根本政治制度安排。

72.人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

73.全国人民代表大会最高国家权力机关;

在我国国家机构居于最高地位，其他中央国家机关都有它产生，对它负责，受它监督。

74.全国人民大表大会常务委员会是全国人民代表大会的常设机关。

75.人民代表大会的权力：立法权、决定权、任免权、监督权。

76.人大代表权利：审议权、表决权、提案权、质询权等。

77.人民代表大会制度的组织和活动原则：民主集中制，在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。

78.中国共产党是执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心。

79.中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量。

必须坚持党对一切的领导。

80.党的领导是社会主义法治最根本的保证。

81.依法执政是中国共产党执政的基本方式。

依法治国首先是依宪治国，依法执政首先是依宪执政。

82.支持人民代表大会依法履行职能，使党的主张通过法定程序上升为国家意志，是党依法执政的重要体现。

83.共产党员的先锋模范作用。

84.中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

中国共产党始终把人民利益摆在至高无上的地位。

85.中国共产党坚持人民主体地位，坚持立党为公，执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业。

86.中国共产党人的初心和使命：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。

87.通力合作的友党关系：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党;

中国共产党与各民主党派是通力合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党。

88.多党合作的首要前提和根本保证：坚持中国共产党的领导。

89.中国共产党对民主党派的领导是政治领导，即政治原则、政治方向和重大方针政策的领导。

90.中国共产党和各民主党派，在组织上是独立的;

在法律地位上是平等的;在政治地位上，中国共产党是执政党，民主党派是参政党。

91.多党合作的根本活动准则：遵守宪法和法律。

92.多党合作和政治协商的重要机构：中国人民政治协商会议。

93.人民政协是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式，是国家治理体系的重要组成部分，是具有中国特色的制度安排。

94.人民政协围绕团结和民主两大主题，履行政治协商、民主监督和参政议政的职能。

95.处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣。

96.新中国成立后，我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。

97.民族平等是实现民族团结的政治基础。

98.民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件。

99.各民族共同繁荣特别是经济发展，是实现民族平等和民族团结的物质保证。

100.我国的民族区域自治制度是以国家统一为前提和基础，是国家的集中统一领导和民族区域自治的有机结合。

101.积极引导宗教和社会主义社会相适应。

102.主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。

(对内至高，对外独立)

103.中国作为联合国的创始国和安理会常任理事国之一，一贯遵守《联合国宪章》的宗旨和原则，支持按《联合国宪章》精神所进行的各项工作。

104.国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。

105.国际关系的形式也是多样的，竞争、合作和冲突是其基本形式。

106.国际关系的决定性因素：国家利益。

107.国家间的共同利益是国家合作的基础。

利益对立则是引起国家冲突的根源。

108.维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

109.和平面临的最大问题：霸权主义、强权政治、新干涉主义。

110.全球发展的最突出问题是南北发展不平衡的问题。

111.霸权主义和强权政治是解决世界和平与发展问题的主要障碍。

112.为了和平与发展，必须坚决反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。

113.当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

114.我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。

115.维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨。

116.独立自主是我国外交政策的基本立场。

117.维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平与发展，是我国外交政策的基本目标。

118.和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则。

119.我国积极参与国际事务，努力为改革开放和现代化建设争取有利的国际环境。

120.我国同所有发展中国家发展友好合作，改善和发展同发达国家的关系，坚持与邻为善、以邻为伴，加强同周边国家的睦邻友好、和务实合作。

121.中国主张各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界

高中政治应该背哪些知识2二、非选择题重点

1.公民做一件事

为什么做(国体+公民权利+意义)

(1)必要性：我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的本质是人民当家作主，公民享有广泛的政治权利

(2)重要性：

①有利于增强公民主人翁意识，提高政治参与的热情、能力，真正行使(实现)自己的民主权利;

②有利于保障人民当家作主的权利和地位，促进社会主义民主政治建设，促进社会主义政治文明的发展。

怎么做(行使权力+履义务+途径+原则+三统一+公民意识)

(1)内容：

依法行使民主权利，履行政治性义务;参与社会公共管理活动;参与社会主义民主政治建设;关注我国在国际社会中的地位和作用。

(2)要求：

①依法有序的参与民主选举、民主协商、民主管理、民主决策、民主监督;

②依法行使民主权利，履行政治性义务

③坚持中国共产党的领导下，遵循宪法和法律的规定;

④坚持公民在法律面前一律平等，坚持权利和义务统一的原则，坚持个人利益和国家利益结合的原则;

⑤提高公民意识，国家意识，明确政治生活作用，学习政治知识，贵在实践。

2.我国公民的政治权利和义务

(1)政治权利：

①选举权和被选举权(公民基本的民主权利，公民参与国家管理的基础和标志);

②政治自由(人民行使当家作主权利的重要方式，是社会主义民主的具体体现);

③监督权(包括批评权、建议权、检举权、申诉权、控告权)

(2)政治性义务：

①维护国家统一和民族团结(是我国顺利进行现代化建设的根本保证，也是实现公民权利和其他权利的重要保证。);

②维护国家安全、荣誉和利益(是实现国家富强、民族振兴的重要保证，是公民爱国主义的具体体现。);

③遵守宪法和法律(是公民根本的行为准则。)

④服兵役和参加民兵组织(是公民光荣的义务。)

3.公民参与民主决策

(1)方式：

①社情民意反映制度 ②专家咨询制度③重大事项社会公示制度 ④社会听证制度

(2)公民参与民主决策的意义(民主性+科学性+实施+责任感)

①有利于决策充分反映民意，体现决策的民主性;

②有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性;

③有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施;

④有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增公民的社会责任感。

4.政府做一件事

(1)为什么做(性质+宗旨+职能+行政+决策+接受监督)

(1)国家性质和政府性质(我国是人民民主专政的社会主义国家，我国政府是国家权力机关的执行机关，是便民利民的政府。)

(2)政府的宗旨是为人民服务，工作的基本原则是对人民负责。(具体：坚持为人民服务的工作态度，坚持求真务实的工作作风，坚持从群众中来到群众中去的工作方法。)

(3)履行职能的内在要求(保障人民民主和维护国家长治久安;组织社会主义经济建设;组织社会主义文化建设;加强社会建设，推进生态文明建设)

(4)是坚持依法行政，审慎行使权力，科学、民主、依法决策的要求

(5)自觉接受监督的要求

(6)树立政府威信的要求

(7)贯彻落实科学发展观的需要

(2)怎样做(政府权力的行使包括决策+执行+监督等环节)

(1)履行职能(保障人民民主和维护国家长治久安;组织社会主义经济建设;组织社会主义文化建设;加强社会建设，推进生态文明建设)

(2)坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则

(3)坚持依法行政

(4)审慎行使权力，科学、民主、依法决策。

(①在科学决策方面，不断完善决策信息和智力支持系统，提高决策的科学性;

②在民主决策方面，增强决策透明度和公众参与度，使决策能够更好地反映民意、集中民智;

③在依法决策方面，坚持决策的内容符合法律的规定和要求，决策的过程符合法定程序。接受监督)

(5)自觉接受监督

(6)树立政府威信

5.政府依法行政

(1)必要性：

①是坚持依法治国、依宪治国，建设法治国家的要求

②是坚持依宪行政，建设法治政府，提高行政管理水平的要求

③政府及其工作人员的权力由法律授予

(2)意义：

①有利于保障人民群众的权利和自由;

②有利于加强廉政建设，保证政府及其工作人员不变质，提高政府的权威;

③有利于防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平;

④有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律，推进社会主义民主法制建设);

(3)如何做到依法行政

①法定职责必须为、法无授权不可为②勇于负责、敢于担当③坚决纠正不作为、乱作为④坚决克服懒政、怠政⑤坚决惩处失职、渎职

6.政府权力需要接受监督

(1)必要性：

①是坚持依法治国、依宪治国，建设法治国家的要求，是依法行政、依宪行政，建设法治政府的要求

②权力是把双刃剑。政府权力运用得好，可以指挥得法、令行禁止、造福人民;权力一旦被少数人滥用，超越了法律的界限，就会滋生腐败，贻害无穷。为了防止权力的滥用，需要对权力进行制约和监督。

(2)意义：

①政府接受监督是坚持依法行政、做好工作的必要保证，

②政府只有接受监督，才能更好地适合民意、集民智、聚民心，作出正确的决策。(决策)

③才能提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误。(执行)

④才能防止滥用权力，防止以权谋私、权钱交易等腐败行为，保证清正廉洁。(监督)

⑤才能真正做到权为民所用，造福于民，从而建立起一个有威信的政府。(权威)

(3)怎么做?

①关键是健全权力运行的制约和监督体系，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可;

②建立健全行政监督体系，包括行政系统内部的监督和行政系统外部的监督。

③全面推进政务公开。

7.人大代表做一件事

①人民代表大会代表是国家权力机关的组成人员。

②是行使权力的表现，人大代表依照宪法和法律规定的各项职权，参加行使国家权力。(人大代表依法行使提案权、审议权、表决权、质询权)

③是履行义务的需要(a.协助宪法和法律的实施;b.与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，c.努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督)

④体现与人民的关系(由人民选举产生、对人民负责、为人民服务、受人民监督)

8.人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度

(1)根本原因：是由我国人民民主专政的国家性质决定的。

(2)必要性：是中国人民奋斗的成果和历史的选择，是发展社会主义民主政治的必然要求。

(3)含义和地位：按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度。以人民代表大会为基石的人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

(4)基本内容：

①国家一切权力属于人民;

②人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关;

③由人民代表大会产生其他国家机关，依法行使各自职权;④实行民主集中制的组织和活动原则;等等。

(5)优越性：

①它保障了人民当家作主;

②它动员了全体人民投身于社会主义建设;

③它保证了国家机关协调高效运转;

④它维护了国家统一和民族团结。

9.中国共产党：

(1)中国共产党执政地位是历史形成的，是人民的选择，是宪法确立的。

(2)党的地位：

中国共产党是我国的执政党，是领导核心，最高政治力量，党政军学民、东西南北中，党是领导一切的。中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量。

(3)为什么必须坚持党对一切工作的领导

①中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，坚持党的领导，是中国革命、建设和改革事业不断取得胜利的政治保证，具有重要意义。

②坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发展的必然要求。

③党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。

④人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，只有坚持和加强党的领导，才能保证把人民当家作主落实到国家政治生活和社会生活之中。

⑤全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面。

(4)如何坚持党对一切工作的领导

①党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。

②(4个意识)(2个维护)

③在中国特色社会主义新时代，坚持和加强党的领导，就是要确保党对一切工作的领导，确保党始终总揽全局、协调各方。

④坚持和加强党的领导，具体体现在经济建设、政治 建设、文化建设、社会建设、生态文明建设各个领域，体现在党和国家工作的各个方面、各个环节。

(5)党的性质：中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

(6)宗旨：全心全意为人民服务。

(7)执政方式：科学执政、民主执政、依法执政。依法执政是党基本的执政方式，依法治国首先要依宪治国，依法执政关键是以宪执政。

(8)指导思想

(9)执政理念：立党为公，执政为民;践行为人民服务的根本宗旨。党始终把人民根本利益摆在至高无上的地位。坚持人民主体地位，把党的群众路线贯彻到治国理念全部活动中。

(10)党的初心和使命：为人民谋幸福，为中华民族谋复兴。

(11)党员和党组织的作用：发挥共产党员的先锋模范作用。

10.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

(1)地位：是我国一项基本政治制度。

(2)基本内容：中国共产党与民主党是通力合作的友党关系;坚持中国共产党的领导是多党合作的首要前提和根本保证;合作的基本方针是长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共;合作的根本准则是遵守宪法和法律;多党合作和政治协商的机构：中国人民政治协商会议。

(3)意义：(1)是中国共产党、中国人民和各民主党派、无党派人士的伟大政治创造，是从中国土壤中生长出来的新型政党制度，是对人类政治文明的重大贡献;(2)它有利于发展社会主义民主政治，有利于发展社会主义经济政治文化和生态文明;有利于构建社会主义和谐社会;有利于推进祖国和平统一大业。

11.人民政协

(1)人民政协性质：是中国共产党领导的统一战线组织，中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是人民民主的重要实现形式，是国家治理体系的重要组成部分，是具有中国特色的制度安排。体现了中国特色社会主义制度的鲜明特点，是协商民主的重要渠道。

(2)人民政协主题：团结和民主;

(3)人民政协职能：政治协商、民主监督、参政议政

12.协商民主的渠道：有政党协商、人大协商、政府协商、政协协商、人民团体协商、基层协商以及社会组织协商等，是中国共产党和中国人民的伟大创造，是中国社会主义民主政治的特点和优势。

13.民族关系：平等团结互助和谐的社会主义民族关系

①人民民主专政的国家性质决定了各族人民都是国家的主人，这是形成社会主义民族关系的前提。

②坚持了民族平等、团结、各民族共同繁荣的原则

③坚持了民族区域自治制度

14.民族原则

①我国各民族间是平等的，都为祖国统一作出了贡献;

②民族的团结、民族的凝聚力是衡量一个国家综合国力的主要标志之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础(民族团结的重要性);

③各民族的繁荣是由社会主义本质决定的，是实现现代化和中华民族振兴的必然要求(民族共同繁荣的重要性)。

怎么做?

①坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则(政治基础和物质保证);

②实行民族区域自治制度(基本政治制度);

③实行宗教信仰自由政策(政策保证),反对一切破坏民族团结、分裂祖国的活动，依法打击煽动民族分裂的行为;

④公民要自觉履行维护国家统一和民族团结的义务(维护国家统一和民族团结是公民的一项义务，是进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民的政治权利和其他权利的重要保证);

⑤党要坚持科学执政、民主执政、依法执政;

⑥政府要切实履行各项职能，加强中西部的开发;

⑦发达地区要加强对少数民族地区的帮助，少数民族地区的人民要发扬自力更生的精神;

⑧坚持人民民主专政、人民代表大会制度和中国共产党领导的多党合作制度，保证人民当家作主。

15.民族政策：民族区域自治制度

(1)必要性：我国宪法规定的。统一的多民族国家的历史传统、“大杂居、小聚居”的民族分布特点，以及各民族在长期斗争中形成的相互依存的民族关系。

(2)重要性：

①有利于维护国家统一和安全;②有利于保障少数民族人民当家作主的权利;③有利于发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系;④有利于促进社会主义现代化建设事业发展。

4.中国发展进步的政治制度保障

(1)中国特色社会主义的构成：(三位一体)中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度、文化四位一体构成的。

①中国特色社会主义道路是实现途径。②中国特色社会主义理论体系是行动指南。③中国特色社会主义制度是根本制度保障。④中国特色社会主义文化是精神力量。

(2)中国发展进步的根本制度保障的表现

①坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来。

②坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有机结合起来。③坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来。

(3)人民当家作主的政治制度(实现形式)

①人民民主专政(国体)

②人民代表大会制度 (政体)(根本)

③中国共产党领导的多党合作和政治协商制度(基本)

④民族区域自治制度 (基本)

⑤基层群众自治制度 (最有效的途径)

16.我国参与有关维护世界和平与发展活动的原因理论依据

(1)国家利益是国际关系的决定因素，国家间共同利益是合作的基础，而利益对立则是引起冲突的根源。

(2)和平与发展是当今时代的主题。

(3)我国国家性质、国家利益决定我国奉行独立自主的和平外交政策。中国的外交政策的基本内容：

①宗旨：维护世界和平、促进共同发展。

②基本目标：维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平与发展。

③基本立场：独立自主。

④基本准则：和平共处五项原则。

(4)中国政府主张建立国际新秩序，世界多极化不可逆转。

(5)中国坚持走和平发展道路，是负责任的大国，是维护和平与发展的主要力量，遵守联合国宗旨和原则。

17.涉及主权国家和平解决国际争端等方面的原因

(1)主权国家的权利、义务。(主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。主权国家的基本权利：独立权、平等权、自卫权、管辖权。义务：不侵犯别国，不干涉他国内政，以和平方式解决国际争端等义务。)

(2)《联合国宪章》的宗旨、原则。

①宗旨：简单地说，就是维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。

②原则：各会员国主权平等，履行宪章规定的义务，以和平方式解决国际争端，不得对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，不干涉任何国家的内政。

(3)国家利益决定国际关系。

(4)和平与发展是当今时代的两大主题

18.坚定地维护我国的国家利益

(1)我国的国家利益：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、我国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。

(2)为什么?

①我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益和人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是完全正当的、正义的。

②国家利益是国家生存和发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

(3)怎么做?

①在维护我国自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，

②要反对霸权主义和强权政治，建立国际新秩序，推动世界向多极化发展

③要坚持社会主义道路，增强综合国力和经济实力;

④坚持独立自主的和平外交政策，维护国家主权、安全和发展利益;

⑤坚定不移走和平发展道路;等等。

(4)意义：

①对我国，为我国的现代化发展创造有利的国际环境，增强我国综合国力，提高我国国际地位;

②对世界，更好地维护世界和平、促进共同发展，构建和谐世界。

高中政治应该背哪些知识

1、做好课前预习。

对我们下节课老师讲的内容有所了解，让我们上课的时候不要跟不上老师的节奏，听不懂老师所讲述的内容，做好我们的课前预习那是十分必要的呢。小编建议：1我们可以带着课后思考题去预习，找出一个模模糊糊的答案，不懂的在问老师。

2先在课本上画出一些你认为的重点，接着再上课的时候认真听讲，看看你画出来的重点和老师讲述的重点是否一致，不一致的话，你修改下重点就好了，这样有助于提高你的掌握和理解力。

3在预习的过程中发现问题，政治是一门比较深奥的学科，在学这门课程的时候，我们一定要带着一双善于发现问题的眼睛。关注教材中是怎么样提出问题和解决问题的。

2、上课认真听讲，积极思考问题。

我们课堂的45分钟对于我们来说是很重要的，课上的45分钟，我们一定要好好的把握，课堂抓好了，课下我们就比较轻松了，无论做题目，还是做复习。积极思考，积极回答老师提出的问题，这是必要的，学习就是不要拍出丑，不要怕答错，错了，没关系，老师会帮你改正的，我们要的是勇敢。

3、课后常复习，做题型。

课后复习，课后做题型，这其实就是一个加强我们对上课知识的检验和自己对知识的融会贯通，这个绝对绝对是不能拉下的。每天做完当天的任务，每周进行一次总结，每个月进行一次自主的考试训练，这是必不可少的。

4、掌握概念和原理。

政治的学习大多数都是对概念的理解，作为学生的我们，在掌握这些概念的时候，一定要进行适当的联系，比如：“完善”总是和“制度”搭配、“提高”总是和“能力”搭配、“制度”总是和“体系”搭配。

高中政治知识篇6

矛盾，它反映了事物之间相互作用、相互影响的一种特殊的状态，“矛盾”不是事物、也不是实体，它在本质上属于事物的属性关系。下面小编给大家分享一些高中政治矛盾一课知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高中政治矛盾一课知识1、什么是矛盾?

矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

2、矛盾的同一性和斗争性的含义及二者的关系

矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥，相互对立的属性。关系：同一以差别和对立为前提，斗争性寓于同一性之中。

3、矛盾的普遍性原理及其方法论意义

原理：事事有矛盾，时时有矛盾。方法论：在任何时候，对任何事物，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。只有这样，我们才能在生活的海洋中扬帆远航，才能历经风雨，又见彩虹。

4、矛盾的特殊性原理及其方法论意义

原理：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。方法论意义：想问题、办事情应具体问题具体分析。具体分析矛盾的特点，用不同的方法解决不同的矛盾。具体问题具体分析，是我们在实际工作中正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键，也是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂。

5、矛盾的普遍性(共性)和矛盾的特殊性(个性)的关系原理及其方法论意义

(1)矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。(2)矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同的场合是可以变化的。方法论意义：(1)应该遵循从特殊到普遍、再由普遍到特殊的认识秩序。(2)掌握一般号召与个别指导相结合的、科学的工作方法。

6、主要矛盾和次要矛盾的含义及其相互联系

主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。次要矛盾就是其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

7、矛盾的主要方面和次要方面的含义及其相互关系

矛盾的主要方面是指矛盾双方中处于支配地位，起着主导作用的方面。矛盾的次要方面是指矛盾双方中处于被支配地位，不起主导作用的方面。矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

8、坚持两点论和重点论

坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

逻辑矛盾与马克思哲学中的矛盾的比较(1)逻辑矛盾是思想混乱的表现，而辩证矛盾是客观事物的矛盾在思想上的反映。

(2)逻辑矛盾是违反思维规则的结果，是不正常的，后者则是正常的思维所固有的。

(3)前者是思维发展的障碍，辩证矛盾则是思维发展的动力。

(4)逻辑矛盾是可以排除的，辨证矛盾则是不可避免的。

高中政治怎么学1、做好课前预习

对我们下节课老师讲的内容有所了解，让我们上课的时候不要跟不上老师的节奏，听不懂老师所讲述的内容，做好我们的课前预习那是十分必要的呢。

(1)我们可以带着课后思考题去预习，找出一个模模糊糊的答案，不懂的在问老师。

(2)先在课本上画出一些你认为的重点，接着再上课的时候认真听讲，看看你画出来的重点和老师讲述的重点是否一致，不一致的话，你修改下重点就好了，这样有助于提高你的掌握和理解力。

(3)在预习的过程中发现问题，政治是一门比较深奥的学科，在学这门课程的时候，我们一定要带着一双善于发现问题的眼睛。关注教材中是怎么样提出问题和解决问题的。

2、上课认真听讲，积极思考问题

我们课堂的45分钟对于我们来说是很重要的，课上的45分钟，我们一定要好好的把握，课堂抓好了，课下我们就比较轻松了，无论做题目，还是做复习。积极思考，积极回答老师提出的问题，这是必要的，学习就是不要拍出丑，不要怕答错，错了，没关系，老师会帮你改正的，我们要的是勇敢。

3、课后常复习，做题型

课后复习，课后做题型，这其实就是一个加强我们对上课知识的检验和自己对知识的融会贯通，这个绝对绝对是不能拉下的。每天做完当天的任务，每周进行一次总结，每个月进行一次自主的考试训练，这是必不可少的。

4、掌握概念和原理

政治的学习大多数都是对概念的理解，作为学生的我们，在掌握这些概念的时候，一定要进行适当的联系，比如：“完善”总是和“制度”搭配、“提高”总是和“能力”搭配、“制度”总是和“体系”搭配。

高中政治知识篇7

论文摘要：素质教育要求培养综合型人才，综合型人才的培养需要学科间知识的交叉渗透。在高中思想政治课教学中，充分运用具体形象的历史知识来理解抽象、深奥的政治理论，可以提高学生的横向思维和综合能力，增强教学效果。

历史知识在高中思想政治课教学中的渗透就是以高中思想政治课为载体，在课堂教学中联系历史学科相关知识，通过相关知识的融合更好地理解和掌握高中思想政治课的知识，拓宽思路，提高学生的综合能力。它主要是为了适应素质教育的要求，针对高中单一的分科教学的弊端，强调以系统论的眼光来看问题，以综合性的研究方法和思维方式来解决问题，从而提高高中思想政治课的教学效果，提高学生综合分析的能力。

一、在高中思想政治课教学中渗透历史知识的必要性和重要性

首先，时代的发展需要培养综合型的人才。当今社会处于知识经济时代，科学化程度日益提高，科学技术发展出现新的特征，表现为建立在高度分化基础上的高度综合，并向科学发展的高层次—整体化演变，科学体系由直线延伸式到平面树状式结构再发展到网状的多维立体结构;综合与分化互交叉、相互作用、相互统一、相互促进，而且综合发展的趋势越来越占主导地位。在很多高科技领域，综合发挥了巨大的作用，如美国“阿波罗”登月成功就在于“综合”，是多学科、多领域协同作战的结果。此外，当今社会面临的重大问题如环境、人口等问题也具有很高的综合性，是任何一门传统的单一学科无法解决的。因此，综合型人才和综合解决问题的能力已成为现代社会对国民素质的基本要求。

其次，综合型人才的培养需要学科间知识的交叉渗透。高考方案“3十综合科目”的实施充分体现了教育适应时代的发展。近年的文科综合高考不仅充分考查学生对基础知识和基本技能的掌握，而且重点考查学生运用联系的、全面的、发展的观点分析问题和解决问题的能力，同时也考查了政治、历史、地理等学科之间的交叉渗透与综合能力。如2008年全国高考文综卷第39题中的第5小题就是以土尔启特人回归祖国这一历史素材为背景，设计了“为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度。”这一政治学科问题，很好地实现了政治和历史的综合川。这种新的命题方式越来越盛行，这既是高考改革的趋势，又是思想政治课教学本身的发展方向，更是知识经济时代对综合型人才素质的要求。要培养高素质的综合型人才，就要采用全面的、多学科或跨学科的新的教学模式，要实施学科知识的渗透教学。

最后，在高中思想政治课教学中渗透历史知识具有重要意义。第一，高中思想政治课是一门知识容量大、涉及面广、综合性强的人文学科，它分马克思主义经济学原理、唯物主义哲学原理和政治常识三部分内容。每部分内容都有鲜明的主题，而在每个主题中又涉及不同学科的知识，这为学科之间的交叉渗透提供了可能。第二，高中思想政治课与历史学科在教材的具体内容、能力要求、思想教育功能上联系密切，有“政史不分家”之说。如果能根据高中思想政治课教学要求，让历史学科知识在课堂教学中渗透，呈现出“你中有我，我中有你”的局面，将更有利于培养学生的横向思维能力，达到知识的渗透和迁移，同时也可以深化高中思想政治课教学改革。第三，高中思想政治课是一门枯燥的学科，在教学中引用真实、生动、曲折离奇的历史故事，可以引起学生的高度注意，从而增强教学的趣味性。同时，引用历史事件、历史故事、历史典故可以增强教学的直观性，帮助学生理解抽象的政治知识，如可以用历史发展进程中的朝代之间的交替来解释生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等的辩证关系，这种使政治知识与历史知识巧妙结合、融会贯通，“以史带论”、“史论结合”的教学，可以丰富学生的理论知识，提高学生的综合能力，提高课堂教学效果。

二、在高中思想政治课教学中如何渗透历史知识

要在高中思想政治课教学中渗透历史知识，可以在熟悉教材内容的基础上，对教材原有的历史知识材料加以适当扩展，使历史知识合理地渗透于政治课教学中，还可以根据教学内容的需要，补充相关历史知识，创造渗透机会。

(一)运用历史事件阐明政治原理

运用历史事件阐明抽象的哲学原理，有助于提高课堂教学效果，还在一定程度上复习了历史知识，为高考的文科综合“养精蓄锐”，这是一个“一举两得”的办法。例如，在讲《办事情要善于抓住重点》这一框题内容时，教师可以这样进行:在上新课前，首先展示“辽沈战役”的电影片段，并设问:“为什么这场战役的首攻地点是锦州?”通过这一设问，将使学生不由自主地联系到这节课所学的知识，很自然地过渡到本节课的教学难点—主要矛盾和次要矛盾的含义。教师运用“辽沈战役”先攻打锦州这一历史事件来说明这一哲学概念，学生更易于理解。在学习本框题的教学重点—正确处理主、次矛盾的辩证关系中，教师仍可引用这一历史事件依次讲解“主要矛盾和次要矛盾是相互依赖、相互影响的”，“主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化”以及方法论意义“要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾”、“要统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾”。运用这一历史事件贯穿讲授新课的整个过程，可以激发学生学习兴趣，也有利于学生更好地理解抽象的哲学原理，达到预期的教学效果。

(二)通过古今对比理解政治制度

高中思想政治课是理论性比较强、抽象性比较高的学科。教师在讲授各种经济制度、政治制度时，经常以“背诵”为主、理解为辅的方式进行，这种教学方式容易使课堂气氛沉闷，学生学习效果欠佳。运用历史知识材料来说明制度，化难为易，既可以使学生信服，也可以激发学生的学习兴趣，并充分体现学生的主体地位。例如，在讲授《我国税收的性质和作用》这一框题的重点—我国税收的性质时，教师可首先设置两个间题:（1）不同的社会制度下，税收的性质各不相同。(2)通过分析我国古代的税收制度和现在的税收制度，两者对比得出什么结论?然后采用小组合作交流的方式进行古今税收制度的讨论，并通过多媒体向学生展示我国封建社会苛捐杂税的图片;通过大修阿房宫、建骊山墓、筑长城以及因赋税沉重而引发的农民起义，近代半殖民地半封建社会的赋税等历史资料，唤起学生对历史知识的回忆，活跃课堂气氛。通过古今对比，突出我国税收的性质，从而坚定学生对社会主义的信心，增强他们的爱国主义情感。

(三)通过历史知识推导政治结论

有些政治结论比较抽象，难以用理论、用言语去解释，学生也难以理解，这就需要用具体的历史事件、历史背景作铺垫进行推导。例如，在讲授《中国共产党领导地位的确立》这一框题的一个知识点“中国共产党是中国各族人民利益的忠实代表”时，就可以运用抗日战争时期优秀共产党员的先进事迹和新中国成立后，广大共产党员全心全意为人民服务的光辉事迹有力地证明中国共产党始终把人民群众的利益放在首位，然后通过历史的回顾，论证了中国共产党领导和执政地位的确立是中国革命发展的必然结果。在教学中，教师可以导演一场“时光电影”，把全班同学分为四组，他们分别代表农民阶级、资产阶级改良派、资产阶级革命派以及中国无产阶级及其政党。通过简短而有代表性的表演，推导出结论性的政治知识:“只有中国共产党才能救中国，也只有中国共产党才能发展中国。”最后得出结论:中国共产党领导和执政地位的确立，是在艰苦卓绝的斗争中形成的，是中国人民经过比较、鉴别做出的正确选择。

(四)运用历史文化诊释政治内涵

爱国主义是千百年来人们在社会生活中逐步形成的对自己祖国的深厚感情。这种对祖国的热爱之情集中表现为对祖国的故土山河、灿烂文化、历史优良传统以及对国家和人民的热爱，将个人命运与祖国的前途、命运紧密联系在一起，甘愿为国家贡献力量和为民族不惜牺牲一切。中华民族有五千多年的悠久历史，有古代著名的四大发明、闻名世界的“丝绸之路”、万里长城、现代的长江三峡工程、载人航天技术等无数象征中国人民智慧结晶的灿烂文化。我们可以充分利用这些爱国主义素材对学生进行情感教育，促使他们树立崇高的民族自尊心和自信心，激发他们爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感，树立立志报国、勤奋学习的远大理想，树立正确的人生观和世界观。此外，可以利用一些有代表性的历史古迹、烈士陵园等设立爱国主义教育基地，开展爱国主义教育。通过充分利用教学资源，寓历史知识于政治教学中，以达思想教育之目的。

(五)运用历史故事辨明政治理论

高中学生形象思维成分大，喜欢听故事、讲历史，教师可以将这种心理倾向引人课堂，结合教学内容精选一些故事，包括历史典故、寓言故事等渗透到课堂教学中，把原本枯燥乏味的政治课变成生动有趣的故事课，让学生在快乐学习中明白深奥的政治理论。例如，在讲授《矛盾的普遍性与特殊性的关系》川时，可以选择赤壁之战片段—《孔明借东风》的历史故事作为案例。在教学中，采用学生说故事的方法呈现“孔明借东风”的片段，并以此为背景设置问题:赤壁位于典型的季风区内，冬季盛行偏北风，赤壁之战期间却出现了局部东南风，使孔明为孙、刘联军火攻曹军借到了东风。怎样理解这一自然现象和孔明借东风的方法论意义呢?在学生带着问题阅读教材内容后，针对学生易将“矛盾普遍性与特殊性或共性与个性的关系”混同于“整体与部分或全局与局部的关系”，着重讲解“矛盾普遍性与特殊性或共性与个性的关系”与“整体与部分或全局与局部的关系”的区别，让学生理解“普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性”这一难点。

高中政治知识篇8

美国当代教育家舍恩通过对“技术理性”的批判，肯定了教师这一专门职业，并为教师专业化奠定了理论基础。他在《反思性实践者――专业人员是如何思考的》中指出，教师是典型的反思性实践者，教师专业知识是在“对行动反思”和“在行动中反思”中产生的，当实践者如此反思时，就会成为实际情境中的研究者，并在这种过程中获得“正式的和严谨的专业知识”，而且这种知识是“默会的”、“直觉的”，“行动中的知识”。

（一）学科教师的专业知识结构分析

一般学者都认为作为学科教师的专业知识就其外延而言，主要包括两大范畴：具体的学科知识，有关教育学活动的知识。美国教育家舒尔曼特别强调有关“内容”的知识，主要包括两类：学科知识和学科教学知识。他定义了构成教学的知识基础的七种类别的知识：学科知识、一般教学知识、课程知识、教学内容知识、学生及学习特点的知识、教育环境知识和关于教学目的和价值的知识。

（二）高中政治学科教师的专业知识结构分析

传统教师专业知识的研究基本定位于“学科知识+教育学知识”模式。而针对具体的学科教育背景，比较扎实地就具体学科教师专业知识发展进行深入的研究甚少。更何况，对于高中政治这样一门特殊的学科，国外学者没有也不可能进行深入的研究，国内关于高中政治教师应该具备什么样的专业知识，在一些论文中有所涉及，但也不够系统。但从几十年几乎不变的大学本科师范教育思想政治教育专业课程体系，可推断出大家比较公认的高中政治教师应具备的专业知识。我们认为，林崇德教授等学者从教师专业知识功能出发的分类（本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识）既较全面地刻画了教师专业知识的内容，又清晰明了。因此，我就以此分类模型为依据解析高中政治教师专业知识的结构。

1.高中政治教师的本体性知识。本体性知识即学科专业知识。一直以来，教师的学科专业知识都被放在首位。对于高中政治教师而言，本体性知识就是指高中政治教师所具有的特定的学科知识，主要包括相关政治理论学科基础知识和政治理论发展史的基础知识。

（1）相关政治理论学科基础知识。政治理论基础知识是政治教师开展教学的基础，是政治教师专业知识结构中的主要部分。教师对基础知识有完整、系统、精深的掌握，才能在教学中统观全局地处理教材内容。（2）相关政治理论发展史的基础知识。从相关政治理论发展的角度来说，发展史集中体现了政治主要概念、理论的发展历程，包含着认识论和方法论的因素，包含着深刻政治理论和观念的变革，包含着探索者的思索、创造、艰辛与悲欢。

2.高中政治教师的条件性知识。条件性知识是教师所具有的教育学、心理学知识，涉及教师如何教的问题和如何使用教育学和心理学知识把学科知识转化为学生可以理解的知识，是对本体性知识的传授起理论性支撑作用的知识。条件性知识是教师顺利进行教学的重要保障。对高中政治教师来说，条件性知识包括一般教学知识和政治课教学知识。

（1）一般教学知识。一般教学知识范围相当广泛，包括教育科学理论、心理学基本理论、教育心理学、教育改革与实验以及现代教育技术知识等。政治教师只有全面系统地掌握一般教学知识，才能确立先进的教育思想，正确选择教学内容与方法，把自己所掌握的知识与技能科学地传递给学生，促进学生全面发展。（2）政治课教学知识。由于高中政治课本身具有的理论性、时政性、教育性等特征，因此高中政治课教学具有不同于其他学科教学的特征。新课程对高中政治课教学提出了许多新的要求：强调政治课教学不只是教知识技能、教技巧，还要教政治思想方法，把政治的学术形态转变为教育形态，努力去体现政治课的文化价值和政治课的教育价值；注重政治理论与实际的联系，发展学生的应用意识和实践能力。

3.高中政治教师的实践性知识。高中政治教师专业知识的实践性主要体现在：第一，高中政治教师专业知识是在政治课教学实践中建构的；第二，高中政治教师专业知识是关于政治课教学实践的，多是具体的小叙事，比如：“这个概念学生理解起来较困难”；第三，高中政治教师专业知识是指向教育实践的，目的就是为了能够更好地指导自己的教育教学活动。教师的实践性知识主要由策略性知识、情境性知识、自我知识等组成。

（1）策略性知识。高中政治教师的策略性知识是指政治教师有效地进行课堂教学和评估教学效果而采用的灵活多变、适应性强的教学策略与方法，如教学反馈、先前知识回顾等。它是教师在教学活动中表现出来的对理论性知识的理解和把握，是基于政治教师个人经验和思考的实践性知识。（2）情境性知识。高中政治教师的实践性知识是在特定情境的教育现场中不断形成的，是政治教师从处理各种教育事件的历史经验中逐步积累起来的，它依赖于政治教师对情境的敏感性、对学生及其特点的了解和感知、课堂教学与管理技巧的掌握和变通等。

4.高中政治教师的文化知识。有学者在谈到“专”与“博”的关系时曾说过，使用某种“专业知识”时，常常需要更多的“一般知识”来做它的后盾，像冰山一样，浮出海平面的一部分，需要一个巨大的基座来支持它，而这个巨大的基座指的就是教师广博的文化知识。政治教师的文化知识包括：文学艺术的一般知识，现代科学技术的一般常识，社会科学发展的主要理论与观点，法律知识、经济学和社会学的一般分析方法等。

二、高中政治学科教师专业知识发展的路径

实际上，教学是建立在对教材内容理解的基础上，教师的教学其实就是传授“教师个人对中小学教材内容的理解版”的知识。而对教材内容“理解”需要几个方面的知识支撑，理解就是教师运用自己的专业知识（包括学科专业知识、教育教学知识、相关学科知识、实践知识等）对教材内容从教学角度给出的个人诠释，包括教材内容的理解、侧重取舍、如何讲解、如何呈现等。在这个理解过程中，学科专业知识可以使教师从高观点或宏大的境域中去理解教学内容，以致更好地把握教学内容；相关文化知识帮助教师对教学内容的融会贯通、知识的通俗理解和讲授、类比比喻和表征等策略的良好运用；教育教学知识帮助教师选择更好的更有效的方式手段将教学内容传授给学生；实践知识是经验、智慧，是教师教学抉择的基础。

那么，作为高中政治学科教师，我们应当如何发展、提升这些知识呢？主要的路径有：

（一）多看书

对教材中某些知识理解不透的，必须找相关专业书进行系统学习，不能简单地上网搜索一下，要理解其理论的来龙去脉。同时关注社会热点问题，看一些时事评论等杂书，增加自身的知识储备。多看书主要是解决学科专业知识、相关文化知识的问题。

（二）多听课评课、多反思研讨

教育教学知识、实践性知识等都是在教学实践中产生的。通过听课评课，相互研讨以及对自身教学实践反思可以帮助我们提高认识，不断增长我们的教育教学知识、实践性知识。而这些知识只能在教学实践中通过多听课评课、多反思研讨来获得。

（三）特殊路径――研究高考试题和尝试编制试题

高中政治知识篇9

关键词：知识分类；教学策略；优化教学

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0205-01

一般而言，讲授式教学和活动式教学在尊重学生、重视学生学习的主体性方面能各得其所，各显其能，在取长补短、协同配合的过程中能够实现整体教学的最佳效益。因此，教师重视学习、了解知识的分类理论，对搞好高中政治教学会有重大助益。

一、知识及其与教学的关系

就知识与教学的关系而言，教学从一开始存在，就总是与一定知识紧密联系在一起的。传统教学主要是向学生传授系统文化知识，而比较忽视学生能力培养；现代教学论主张把传授知识和能力培养结合起来，尤其强调学生能力的培养。当今社会是信息社会，知识更新周期越来越短，要在有限的生命之内亲身实践去获取无限的知识，更是不可能的了。

因此，教学更成了学生获取知识和能力的一条重要途径。如何才能提高教学效率，使学生高效率地获取高质量的知识，关键在于教师怎样教。高中政治课具有理论性强和比较抽象的特点（特别是《哲学常识》部分），如果教学方法不当，学生很容易把政治课当成空洞的说教。因此，政治教师要上好一堂课，在进行教学设计时，必然要涉及到如何看待高中政治的知识和对知识进行分类的问题。在此基础上，以培养学生的知识运用能力为出发点，精心进行高中政治的教学设计，创新课堂的教学模式，才能得到良好的教学效果。

二、高中政治知识的分类

对知识进行科学合理的分类，有助于进行合理的教学设计，并在很大程度上影响着教学的成败。知识的分类由于依据的标准不同而往往产生不同的结果。按照现代心理学的理解，知识可以分为陈述性知识与程序性知识。

（1）陈述性知识，指个人具有的有关“世界是什么”的知识。从行为表现的角度看，凡是需要学生有意识地回忆出来的知识称为陈述性知识。在高中政治课教学中陈述性知识主要指概念和命题。命题主要有两种形式：一是简单命题知识或事实知识。如学习“市场”、“市场主体”、“市场体系”、“世界市场”等概念这样的单个命题所获得的知识就是这类知识。二是有意义命题的组合知识，即经过组织的言语信息。如陈述“发展第三产业的意义”所需要的就是这类知识。陈述性知识的教学设计的重点是如何帮助学生去理解这种知识。在高中政治课教学中，对这类知识的教学过分强调了学生死记硬背，教只做粗略、原则、机械的命题解释，目的只是给一个标准式的答案，严重忽视了学生对陈述性知识中符号或词语意义的获取。

（2）程序性知识是个人具有的有关“怎么办”的知识。是在掌握概念和命题形式表达的规则的基础上，将已知的概念和规则运用于与原先学习情境相似或完全不同的新情境中解决实际问题的能力。如：“税收”的基本含义，可利用图表将其含义与基本特征联系起来统一理解，既可以让学生明确税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿取得财政收入的基本形式，又可以将学生从学习概念引向掌握税收的强制性、无偿性、固定性3个基本特征。

三、运用分类进行高中政治课教学策略优化的对策

课堂教学要优质高效地达到目的，完成预期任务，需要进行细致的安排和周密的设计。教学设计是指根据教学对象和教学内容确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。任何教学设计都必须以一定的知识分类理论为基础，由于知识类型的不同，教学的策略也应有所变化。如果置知识类型不顾，都采取同一种形式、同一模式进行教学，则其教学效果就不会好。

（1）高中政治陈述性知识教学

一般而言，高中政治陈述性知识教学主要以教师系统讲授为主，学生一般采取有意义的接受学习。陈述性知识的教学设计的重点是如何帮助学生去理解这种知识。在思想政治课教学中，对这类知识的教学过分强调了学生死记硬背，教只做粗略、原则、机械的命题解释，目的只是给一个标准式的答案，严重忽视了学生对陈述性知识中符号或词语意义的获取。陈述性知识的教学设计过程，一定要注重意义学习的过程，也就是我们常说的知识的理解过程。一些教师强调学生的“理解”，更多的要求学生的“自悟”，而不是通过千方百计地教，更好地激发学生的这种“悟性”。

（2）高中政治程序性知识的教学

高中政治知识篇10

一、辩证唯物主义物质观和运动观

列宁指出：各种物质形态的普遍本质和唯一特性是客观实在性。在高中语文选修课武侠小说的描述中，无论是《天龙八部》里大理国王的六脉神剑，还是《倚天屠龙记》中张无忌的九阳神功，或者《神雕侠侣》欧阳修的蛤蟆功，或者“外练筋骨皮，内练一口气”都离不开一种特殊的客观存在――气。电子计算机老师在讲解网络攻击的时候强调“如果及时发现，马上切断网络，断开电源；移除网络病毒发生的物理媒介”的做法更是充分利用了这

运动是物质的运动，物质是运动的承担者。高中学生，特别是高一新生在分析物体运动时特别是水平运动后无动力往斜面运动，认为有个冲力作用，对叠放在一起的两个长方形滑块的相对运动感到困惑，特别是又结合加速度要求解位移时间的时候，或者摩擦力做功造成机械能的损失过程，更是一头雾水。高二学生应用气体状态方程分析U型管的气体平衡问题的时候，没有挑出合适的气体或者活塞，往往搞混研究对象造成失误，导致在处理连通器类型题目的时候一窍不通。这些都是学生没有认清楚运动对象，没有深刻理解辩证唯物主义物质观的后果。

运动是绝对的，静止是相对的。的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”和地球的同步通信卫星都印证了这一点。这样的例子还有在历史课本的信息窗有介绍这样的事情：二战期间飞行员可以抓到子弹。正常人怎么能抓到子弹呢？原来他是坐在飞机里，当飞机的速度和子弹速度相当的时候，飞机和子弹就可以近似认为是相对静止了；在军事上有空中加油机的这种设备：战斗机和补给燃油机的速度一致时候，就等同于地面上的汽车停在油库旁加油了；体育在操场上练习的400米接力过程，在接力区内两名运动员保持相当的速度进行，就可以保障接棒过程的顺利规范。

二、对立统一是贯穿于唯物辩证法的中心线索

矛盾分析法是辩证方法当中最根本的认识方法。生物教材当中提到钙元素在人体内的储存和运输。当钙元素充足的时候，它便沉淀在骨骼里；当人体钙元素缺乏的时候，它又从骨骼里融解出来。我们发现很多老人变矮就是这个原因。沉淀和融解是一对矛盾。化学教材里面苯环和芳香类等有机物的加成和高分子化合物的消去，高中物理选修教材当中的原子弹的核裂变和氢弹的核聚变等等，都是对立统一的事例。

三、引导学生掌握辩证唯物主义思维

1.分析与综合

分析是综合的基础，综合是分析的指导。高三学生在学习力的综合平衡应用主观题时候，普遍感到头疼，特别是当多个物体叠放在一起或者用定滑轮组合类型题目时，更是难以突破。如果学生能够将每个研究对象单独挑选出来，按照场力、接触力当中的弹力和摩擦力的这样一个分析顺序进行受力分析，结合平衡条件，就能列出等式，这就是隔离法，再将所有物体当成一个完整群体，再列等式。只有隔离法分析和整体法的综合有机结合，才能更准确地解决物理当中的连接体问题。

2.抽象与具体

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